Die sieben Schritte der strukturierten Falldiskussion von Marckmann und Heinrich (2001) eignen sichdazu, um gemeinsam mit Studierenden/Teilnehmenden konkrete Fallbeispiele aus der klinischenPraxis zu analysieren. Ziel ist es, sich rational und kognitiv-argumentativ mit ethischen Konfliktfällenaus der klinischen Praxis auseinanderzusetzen. Die Falldiskussion…
Mittels einer Expert*innenbefragung in der Hochschule soll ein Themenfeld dialogisch aus der Perspektive von Expert*innen erkundet werden. Hierzu werden Expert*innen eingeladen, die ein Wissen im Rahmen einer Publikation und/oder eines Lehrvideos zur Verfügung stellen und bereit sind, Fragen von Studierenden…
Durch das interaktive (Pub-)Quiz sollen Studierende spielerisch schwierige Wissensfragen beantworten, die sie zur Reflexion anregen sollen. Dabei werden die Prinzipien guter wissenschaftlicher Praxis in der Formulierung der Fragen vermittelt und an konkreten Beispielen für fragwürdiges Handeln reflektiert. Die Fragen behandeln…
Mit der Sechs-Hüte-Methode kann ein zuvor besprochenes ethisches Konfliktthema aus verschiedenen Blickwinkeln differenziert diskutiert werden. Die Teilnehmenden werden mittels Zuteilung eines farbigen Hutes (Karte/Symbol) einer von sechs unterschiedlichen Rollen/Perspektiven in Bezug auf eine ethische Konfliktfrage zugeordnet, entwickeln zu ihrer Perspektive…
Das Lehrkonzept nutzt ein Debattenformat zum Thema „Eigenverantwortung als Verteilungskriterium“, um die Fähigkeiten zu schulen, Argumente zu formulieren und überzeugend zu vertreten. Das Konzept ist aufgrund des Fokus auf Fragen der gerechten Gestaltung des Gesundheitssystem besonders geeignet für Lehre in…